經常有家長很焦慮這樣的問題：孩子上課不認真聽講，回家不會寫作業。久而累計，別的孩子早已學會100內的簡單運算，自家孩子卻連基本的圖形都認識不全。

很多家長苦惱著應該怎么辦。說實話，要想解決這個問題，首先要關注一個原因：孩子學習的動力。

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孩子不想學，總覺得學習這些沒有用。

不少孩子都會有這種情況，一旦拿起課本，臉上立馬變得黯淡無光，仿佛要父母揚鞭三尺或絞盡腦汁想出各種獎勵方法，才肯去讀書寫字，完成作業。

時至今日，依然能夠看見很多家長苦口婆心地勸導孩子：好好學習，將來才能有高學歷，找到一份好工作。

可為什么這些激勵只能暫時讓孩子去學習，而無法產生長久的驅動力？

因為孩子沒有從學習中獲得成就感。

碰到不會的題目就逃避，尋求家長的幫助；碰到性子急的父母，就干脆幫孩子完成了作業；碰到甩手不管的家長，就干脆不完成作業。

孩子如何體會到學習帶來的成就感？

孩子向小朋友介紹茶道六君子

之前有位農民工朋友的孩子考上北京大學的事情刷了屏，而他的教育方法就是不斷地讓孩子獲得成就感。

農民工朋友沒有上過學，沒有什么文化。每天孩子下課后，他就請孩子給自己上課，教自己在課上學習的內容。

當孩子在寫作業的時候，他也在一旁，有不明白的就問孩子，如果孩子也弄不明白，就讓孩子做記錄，第二天讓孩子問老師。

這樣一來一往，孩子既當學生，又當“先生”。學習的勁頭越來越足，不僅對課堂上所學的內容印象更加深刻，同時還能不斷地自己激勵自己，要認真聽課，回家好給父親講課！

一個人只有當學習或工作取得成就，獲得成就感的時候，大腦就會產生興奮感，繼而對學習或工作更感興趣。大人如此，孩子更是如此。

家長應該如何培養孩子的“成就感”？

1.不要以“強者”的身份教育孩子，適當扮演“弱者”。

不管是家長還是孩子，在我們的潛意識里都會把孩子當做“弱者”，把大人當做“強者”。而要想孩子獲得成就感，首先就要轉換角色。

“這個字我不會讀，你能不能教我怎么讀？”

“這個圖形這樣畫對不對，不對的話你教我怎么畫好不好？”

“咦，這道題目我也不會，你明天要好好聽課，回來告訴我這道問題的答案哦！”

當孩子感覺自己被需要，當孩子感受到原來上學上學是有任務在身的（教給父母），孩子自然會產生內在驅動力。

適當扮演弱者吧，那是把當強者的選擇權交給孩子！

2.讓孩子戒除依賴心理

孩子天生有依賴心理，而父母也時常扮演著被依賴者的角色。

老師布置家庭作業，孩子們都會心中想著回家有爸爸媽媽輔導功課，不認真聽課也沒有關系，明天也能準時上交。

課堂手工課要學習剪紙，可是手腳尚未鍛煉靈敏的他們，卻很難自主地握好剪刀，剪出圖形。這時候他們開始產生依賴心理，要尋找老師的幫助。

大人固然能做好事情，可大人的代做往往卻剝奪了孩子成長的機會。

所以不管面臨的困難有多大，大人們不要先急著動手幫孩子解決了困難，而是在心里掂量著，這件事孩子能不能完成，如果可以，先鼓勵他們自主完成任務。

老師們的方法不是先幫助他們剪紙，而是讓班級中率先完成剪紙的孩子向全班同學展示自己的剪紙作品，然后請她分享剪紙方法，鼓勵其他孩子動手操作。

當孩子看到同齡孩子能夠完成任務的時候，他們心里就相當于吃下一個激勵丸，小朋友可以做到，自己也可以做到！

是啊，教育最失敗的不是做得不好，哪怕不好，都有第二次第三次機會能夠讓自己做好。

最失敗的是，還沒做之前就打退堂鼓，這就叫做自我放棄，這會永遠讓自己失去進步的空間和潛力！

明天開始又要迎來深圳的大晴天了，早晚溫度較低，還是要請家長早晚給孩子多添一件衣物哦！

• 國學育兒